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来源:新浪爱彩发布时间:2020-07-13  【字号:      】

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除试卷外,昨天各考点还进行了考务室的布置工作。考点考务室内都配备了可视电话及笔记本电脑。据介绍,这是北京市启用的考务平台系统。考点可随时通过可视电话与考试院沟通,接收考试院信息。考试院也可通过考务平台第一时间准确了解全市各考点违纪、缺考等情况,进行实时记录。此外,为保证考试更加公平公正,本市摒弃了考点人工分配监考老师,而是通过考务平台系统随机分配。

冷暖交替如何搭配更合理——夏季人们可增加裸露体表面积,达到扩大蒸发的散热效果;在冬季,因体表向衣物散热,衣物表面向外界放热,为减少体热散发,外衣应选择织物结构紧密的种类,防止外部冷气透过衣服造成人体热量的流失。

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多层次技能人才的培养与多层次办学的不可替代性,从学校人才培养的路径和用人的端点(即学生的就业)可作例证说明。应用型本科教育普遍推行的是专业化主导的教学,育人路径是以专业课程群的教学培育学生的专业知识体系及专业能力,学术能力的比重大,学术就业或创业的特征突出,产研一体的职业意向分明。再加上本科专业涵盖的专业方向有不确定性,这也为学生自主择业或创业留有较大的选择空间。高职教育的教学是典型的工学结合,人才培养虽然顺从专业化,但其专业相当于本科的专业方向层级。高职在“知识够用不求系统”教学规则下,专业教学近40%—60%的时间是工学交替或实践教学,专业技能的要求远大于文化知识,高职生的就业或创业取向中主流仍然是专业领域,但边际化和跨专业比例增大,职业岗位诉求多为业务型或技术型。中职教育在目前具有职业教育普及化的倾向,如果说高职人才培养是高技能专门型复合人才,则中职人才培养是高素质技能型应用人才,后者强调的是一技之能。中职教育的专业化多以行业企业的岗位为参照,多体现在动手能力、操作能力的实践训练,理论教学多为“点状”化,实训教学课时比例约占70%—80%,其就业的诉求多为生产一线的核心岗位。可见,本、高、中三类职业教育所担负的人才培养是社会产业结构对人才需求的反应,是产业与人才联动的结果,学校的人才培养不能背离社会人才市场的规律。

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(责任编辑:华东政法大学)

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